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蒙氏课程——日常生活教育对孩子的重要性

内容来源:http://www.kaihuiedu.com/ 发布时间:2017/7/28

   

    玛丽亚·蒙台梭利博士在1946年伦敦讲座中演讲道:

    她要洗自己的小桌子,擦窗户、在饭桌上为我们倒水,舀汤把食物盛进盘子中。她想要把袜子排序,擦亮皮鞋,打扫露台 .....有时她要在同一个地方擦拭数十次的窗口,或者洗涤地板的时间比实际时间还耗时很久,但当她看到自己打扫干净的露台,充满热忱的在空气中跳跃,只因这些动作给她带来了这么多的乐趣。”假设这是孩子的选择,我会利用一切环境给予孩子机会准确的做她想做的事情,才不失为明智之举。

    或许有人会认为做这些是在浪费时间,这些时间应该用来阅读或练习算数啊!为什么孩子们却忙于一些课堂之外的琐事呢?事实上,没有其他工作比日常生活教育对幼儿肢体、精神、心智以及道德的发展更为重要。因为孩子借由日常生活的活动创造自己,致力于改善自己,使自己趋向于完美。


日常生活区域是第一个最可能吸引3 岁左右孩子的区域。
架子上摆放的都是蒙台梭利独有的教具:
带有碗、勺子或钳子的托盘,装水的水罐,擦鞋工具和一只小鞋,剖光剂和银碗,水果、蔬菜和去皮刀,各种不同扣件的布框……
每一个教具都放在一个单独的托盘中便于孩子们取放。
我们还可以看到一个厨房样式的矮水槽。
在这个课程区域中,年幼的孩子们会学到简单的自我照料能力。
因为这个课程复制了孩子们可以看到妈妈们每天在家的工作,孩子们对这些东西非常感兴趣,因为他们希望做“妈妈做的事情”。
我们已经可以从中看到孩子们发自内心的渴望学习获取所需信息的愿望,而非成人强加给他们的。
因为他们从事着自己希望掌握的活动,所以他们培养并不断发展自己的专注力,这是蒙台梭利教育所独具的特色。
专注还可以帮助孩子们建立集中注意力的心理品质,并有助于延长他们注意力集中的时间。
在学习过程中,孩子们会逐渐对自己的能力变得更有信心,掌握年长孩子们所能解决的更为复杂的课程,包括数学、语言、科学和地理等。但在目前,孩子们需要掌握如何自己系纽扣、用勺子倒水、舀汤以及自己钳取食物自给自足。
这些工作都能加强其注意力、延长注意力集中时间、包括对细节的关注并掌握一些精细动作的技巧。
通过实践生活课程的学习能够帮助孩子们建立起独立和自尊感。  
同时日常生活课程也是学习传统科目课程的基础。
“秩序”是可以帮助孩子们学习数学的,教具在架子上以从左到右的顺序摆放,可以让儿童意识到世界是按照从左到右顺序排列,从而可为其培养阅读能力提供一个逻辑基础。
此外,通过多项课程内容的练习,还可以培养出孩子们精细动作的能力,这对于书写能力的发展至关重要。
 
    当你看见孩子专心的使用筷子夹豆子时,他们满足、喜悦的脸庞,以及毫无理由的重复练习,都表示孩子正被一种奇特甚至超乎自然的力量所吸引:这不只是个人的兴趣,而是满足了孩子生物性的需求。这种生活乐趣,在孩子动手工作的同时,即在他们的身上流动着。
 
    日常生活教育包含哪些?
    按照由简到难的基本原则,日常生活教育包括:生活礼仪、肢体控制、动作协调、照顾自己、照顾环境、食物准备。


    1、日常生活教育之生活礼仪
    生活礼仪是社会行为的基本要求。引导孩子将生活礼仪运用在日常生活中,如打招呼、门的开关、坐下、站立、感谢和道歉、咳嗽、打喷嚏、打哈欠、喝水、用餐、洗手间的使用方法、如何参与和观看别人工作、如何打断别人说话、如何取拿危险物品等,这些都是学习的范围。
 孩子在此时期所养成的习惯,将决定孩子将来是否能成为一个有教养的人,其社会生活是否能得心应手。


 
    2、日常生活教育之肢体控制
    锻炼孩子的肌肉,是蒙特梭利教育环境中不可缺少的。例如,学习动物的表演,走平衡木,垫上游戏等。每项复杂的活动都有单一的理念,要做好变化多端的动作有一个秘诀,就是“平衡”。因此蒙特梭利教室有“走线活动”的设计,走线活动除了可以增进肢体控制能力,还能帮助孩子保持平衡。另一项肢体控制活动是静寂游戏。在这项活动中,孩子要尽可能的保持安静,透过练习,渐渐达到完美。


    3、日常生活教育之动作协调
    我们时常使用一些笨拙、粗鲁的动作,破坏了身体的协调。透过抓、倒、挤、舀、敲、夹、转、剪、刺等活动,帮助孩子切实做好每个动作,再配合感官的运用与互助,达到动作协调。


    4、日常生活教育之照顾自己
    透过种种活动,帮助孩子脱离对成人的依赖,迈向独立。我们需顺应孩子的节奏,不厌其烦的示范正确的动作,使孩子藉由练习达到自我教育的成果。两岁半至三岁的孩子,必须先学会自我照顾。我们可以引导他们使用衣饰框、刷牙、洗脸、梳头、洗头、剪指甲、穿脱衣服、穿脱鞋子、洗衣物、烫衣物、缝工等工作、培养照顾自己的能力。经过不断的练习、修正后,动作就会更协调和正确。


    5、日常生活教育之照顾环境
    如果教室有任何不妥之处,孩子们就有工作可做喽!桌子上有污点,必须用肥皂刷洗;地上有水,可用抹布擦拭。孩子可以选择最适当的工作来整理环境。教师应尽可能的协助孩子,使他们能独立完成每一个动作和细节,让他们与环境产生亲密的关系,这种关系对孩子的人格养成是相当重要的。因此,我们预备了除灰尘、扫地、刷桌子、擦镜子、插花、洗叶子等工作,帮助孩子在真实世界中重整秩序。


    6、日常生活教育之食物准备
    我们提供了一些活动供孩子做食物的预备,比如:切苹果、削小黄瓜、剥花生、涂果酱等,让孩子藉由实际的操作,建立肢体控制的能力,进而肯定自我。


 
    孩子在日常生活区域的自我完善需要3年的时间,在这三年里,他们自由的使用身体和小手,不断完善大脑与身体的配合能力,当孩子的动作愈趋熟练,控制愈趋完美,他就能更好的照顾自己习知礼仪融入社会 ,为孩子走向旷阔无垠社会大舞台打下生命基础。之后,在孩子身上慢慢凸显的照顾环境的能力,将会指引他们成为眼中有他人心中有大爱的高尚灵魂拥有者。

 

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